大學(xué)生高中素質(zhì)拓展的重要性

　　體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍事物，或者說，通過能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識(shí)，更重要的是利用那些可視、可聽、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，并積極接觸語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在親身體驗(yàn)過程中掌握語(yǔ)言。生活中任何有刺激性的體驗(yàn)如在蹦極跳中，被倒掛在空中飛速騰躍時(shí)所擁有的驚心動(dòng)魄的體驗(yàn)都是終生難忘的。同理，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也會(huì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者帶來新的感覺、新的刺激，從而加深學(xué)習(xí)者的記憶和理解。當(dāng)前，世界各國(guó)教育界已從重新轉(zhuǎn)向重學(xué)，教師應(yīng)更多地使用積極的、開放的教學(xué)方法。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的提出順應(yīng)了一趨勢(shì)。

　　這種先于學(xué)識(shí)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，除了在課堂中的應(yīng)用、與導(dǎo)師互動(dòng)使課堂生動(dòng)、活躍及挑戰(zhàn)性之外，學(xué)習(xí)者全程都是全身心主動(dòng)參與，并對(duì)正在發(fā)生的學(xué)習(xí)及過程是察覺的，在省思的體驗(yàn)中，連接當(dāng)下的學(xué)習(xí)到過去、現(xiàn)在和未來。

　　同時(shí)針對(duì)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)在解決問題的行動(dòng)方面，提供了一個(gè)密集、深入且深遠(yuǎn)的實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是一個(gè)非常有力量的關(guān)于激發(fā)個(gè)人潛能、獲得個(gè)人及團(tuán)隊(duì)成功的學(xué)習(xí)工具。體悟讓我們牢記終身驗(yàn)證讓我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)知讓我們擴(kuò)展視野習(xí)技讓我們?cè)鰪?qiáng)能力做中學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)我所聽的我可能會(huì)忘記；我所看的我可能會(huì)記?。恢挥形宜w驗(yàn)，我所做的我一定會(huì)理解并且牢記。人沒有激情心靈就會(huì)枯竭體驗(yàn)式心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，我們的自信、自卑、樂觀、悲觀、友善、和敵視都是體驗(yàn)的一種積累，我們的意思和潛意識(shí)都更相信他所體驗(yàn)過的，對(duì)于大腦來說體驗(yàn)比認(rèn)識(shí)更真實(shí)。

　　體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的定義就是：開始于體驗(yàn)；之后內(nèi)省、討論、分析及體驗(yàn)。從中吸取符合自己方向、目標(biāo)理想、志向和期望的意義。